德智体美劳全面发展这一教育理念，是我国教育史上一座里程碑，承载着培养全面发展人才的重要使命。这一理念究竟是在何时被提出的呢？以下是关于这一问题的深入解析。

一、背景介绍 德智体美劳全面发展，即德行、智慧、体质、美学、劳动全面发展。这一理念源于我国教育改革的历史进程，旨在培养具有全面素质的人才，以满足国家和社会的发展需求。

二、提出时间

1.20世纪50年代：这一时期，我国开始**教育事业的发展，提出了德智体全面发展的重要方针。

2.1985年：《中共中央关于教育体制改革的决定》正式提出德智体美劳全面发展的教育方针，标志着这一理念正式成为我国教育工作的基本方针。

三、核心内容

1.德育：培养学生的道德品质，使其具备良好的道德素养和社会责任感。

2.智育：提高学生的智力水平，使其具备独立思考、解决问题的能力。

3.体育：**学生的身体健康，培养其体育素养和竞技水平。

4.美育：培养学生对美的认知和鉴赏能力，提高其审美情趣。

5.劳动教育：使学生了解劳动的价值，培养其劳动技能和劳动观念。

四、实施途径

1.课程设置：在课程设置中融入德智体美劳全面发展的理念，使学生在学习中实现全面发展。

2.教育评价：建立多元化、全面化的教育评价体系，**学生在德智体美劳等方面的表现。

3.校园文化建设：营造有利于德智体美劳全面发展的校园文化氛围。

五、现实意义 德智体美劳全面发展是我国教育改革的重要成果，对于培养具有全面素质的人才具有重要意义。在新时代背景下，这一理念将继续引领我国教育事业的发展。

德智体美劳全面发展理念在我国教育史上具有重要地位，其提出时间为1985年。这一理念强调德育、智育、体育、美育和劳动教育五个方面的全面发展，为我国培养了一批批优秀人才。在新时代，这一理念将继续引领我国教育事业的发展，为实现中华民族伟大复兴提供有力的人才支撑。